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    崔發周:中職教育不應取消,而是應多樣化

    作者: 來源:職教圈 發布時間:2022年02月19日 點擊數:49 字號:【

    近日,取消中職教育的話題引起了全社會的廣泛關注。為了消除基礎教育的“內卷”和家長對于升學的焦慮,北京大學國家發展研究院院長姚洋教授提出取消中考、普及10年義務教育,建議所有孩子都完成高中學業,不再實行初中后普職分流。這種觀點從解決客觀存在的教育問題出發,提出的方案有一定積極意義。但是,教育改革關系到千家萬戶,牽動著每一位家長的神經,特別是對于職業教育國家制度的設計,更是直接關系到中華民族的偉大復興,應該慎之又慎。

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    隨著產業不斷走向智能化、數字化、高端化,職業教育整體層次將會得到提升,中等職業教育規模將會相對萎縮,這一點已被國內外經驗所證明。我國提出穩步發展本科職業教育,正是為了適應產業升級的需要。然而,我國的國情是東西部之間、城鄉之間發展很不平衡,農村人口數量巨大,普及九年義務教育的時間較短,在這種復雜的社會背景下,目前取消中等職業教育是不符合社會發展規律的。別的不說,僅我國老年服務人員就需要1000萬人以上,其中至少一半以上應該由中等職業教育來培養。教育系統是社會系統的一個子系統,社會系統的要求是教育系統構建的基本依據。從我國臺灣地區的經驗來看,在人均收入達到國際公認的高收入標準以后,中職學校才會大量消失。我國人均GDP剛剛超過1萬美元,7000多萬人口剛剛脫離絕對貧困線,目前提出取消中等職業教育還為時過早。

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    《2020年全國教育事業發展統計公報》顯示:全國共有中等職業教育學校9896所,招生644.66萬人,在校生1663.37萬人;全國共有普通高中1.42萬所,招生876.44萬人,在校生2494.45萬人。中職學校在校生人數占高中階段教育在校生總數的39.96%。中職教育規模如此龐大,若一下子突然消失,將會引起青年失業率上升、普通高中合格教師緊缺、基礎教育輟學率提高、勞動密集型企業用工緊張等一系列社會問題。我國現代化的過程是一個梯次實現工業化的過程,東部的勞動密集型產業將會逐步向中西部轉移,這必然會對中等職業教育有一個長期的、較大的需求。

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    取消中職教育的呼聲之所以能夠得到相當一部分人的認同,一個重要原因是目前我國中職教育質量還不盡如人意。我國的中職學校大多由薄弱高中改辦而成,存在著明顯的先天不足。在發展過程中,政府對中職教育的投入遠比不上普通高中,這又進一步降低了中職教育的社會認可度。僅以師資條件為例,2020年普通高中教職工294.87萬人,專任教師193.32萬人;而中等職業學校僅有教職工108.30萬人,專任教師85.74萬人。高中學校的教職工和專任教師數量均超出中職學校一倍以上,也就是說,中職學校以不足高中階段教育27%的教職工,承擔了近40%的教育任務。在這種條件下,中職教育質量很難得到可靠保證,想實現高中階段普職大體相當也必然會困難重重。

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    中職教育要走出目前面臨的困境,應該擺脫單一的辦學模式,探索多樣化辦學之路。一是借鑒德國、瑞士等國的成功經驗,走雙元辦學之路,充分發揮企業所具有的實踐教學功能,拓寬職業教育資源開發渠道;二是舉辦具有中國特色的綜合高中,增強學生職業學習的可選擇性,真正做到升學有渠道、就業有出路,發揮出中職教育的獨特優勢;三是采用靈活的學制,學生獲得一項技能證書就可以走出校門參加工作,在工作中遇到困惑又可以走進學校參加學習,這樣才是真正的工學結合、校企合作。只要把準了中職教育的脈搏,中職學校就會表現出強大的生命力。

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    來源:蒲公英評論網
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